观察记录：我的小学

观察目的

激发孩子建构游戏的兴趣。

观察记录

“老师，老师，快来看看我们搭建了一所小学”，还没等我反应过来，一个身影窜到我的面前，小手牵着我径直走去，到了建构区，湾湾小朋友咧开她的小嘴巴对我说：“老师，你看，这是我和娜娜搭建的小学，你觉得美吗？”两双小眼睛啪嗒啪嗒的盯着我，我竖起大拇指：“你们的小学搭建的真漂亮，还是一个三层楼房呢。”“老师，你看，上面还有许多我们装饰的各种形状的积木”娜娜赶紧说，“你们的装饰很有想法哦，既没让它倒下，也很美观呢。”我说，“不过我的小工匠们，你们的房子是搭建好了，那能不能给里面丰实一下呢？”湾湾看了看房子，托着腮帮子说道：“怎么丰实呀？”“你们看，这个房子里面全是空着的，我们何不把里面的教室搭建出来呢？”娜娜似乎来劲儿了：“老师，这里面怎么搭建呀，我不会。”“那让我这个老工匠带着你们这两个小工匠一起搭建吧。”俩人拍手叫好。两个小朋友给我搬运小积木，我来协助搭建一个模板，边搭建边说：“里面的工序一定要小心小心再小心哦，否则你们的房子会哗一声倒掉”，俩人相视哈哈笑了起来，1分钟后，湾湾走过来：“你看这是教室的大门耶”。她一把抱着我：“老师，我太爱你了！”

分析评价

1.幼儿自己协商好所搭建的物体，合作完成，符合大班幼儿协商合作的年龄特征。

2.一件作品搭建出来，幼儿渴望得到欣赏与肯定，这样既强化了他们的自信心也延续了他们建构的欲望。

支持策略

教师适时的加入，这样会引领孩子走出搭建的瓶颈区，引导幼儿知道原来还可以这样，激发他们思维的发散。

1.提供足够大的场地和足够数量的积木供孩子搭建。

2.教师平行加入孩子的游戏，与孩子一起游戏，这样既拉近了与幼儿之间的距离，也为幼儿提供了一些新的思路。