观察记录：我是小医生

观察目的

促进幼儿的社会交往能力得到提升。

观察记录

又到了小朋友最喜爱的区域活动时间，茜茜和涵涵、小耿一起选择小医院进行游戏活动，游戏开始之后，在茜茜的带领下三个小朋友各自忙了起来，仔细观察后我发现茜茜今天担任起医生的角色，站在挂号区跟前准备接待病人，小耿则站在抓药区跟前，而在旁的涵涵似乎在观望，我心想要不要问一下她想要做什么，犹豫之后我决定在一旁观察，不一会我听见涵涵小声的喊着：“有没有人要过来看病”，原来因为小医院中没有病人，她在想办法，我暗自庆幸刚才没有去介入，干扰孩子的思维方式。然后继续进教室观察旁边建构区的小朋友，他们似乎在商量着什么。后来我看见他们拿起电话拨通电话，小医院旁边的小朋友快速接过电话进行询问。一段对话之后，医生开始准备医疗器械，护士们迅速抬上担架，然后前往建构区救护病人。

分析评价

区域活动与幼儿的社会经验、社会交往能力及教师支持有着一定的关系，所以想要让幼儿更好地进行角色游戏，首先就要提升孩子的交往能力同时多观察幼儿区域活动，了解幼儿需要什么不需要什么，并在区域活动中发挥强带弱的优势，能力强的孩子带领能力弱的孩子合作进行游戏，能力强的孩子思维活跃自主性、带动性强，能力弱的孩子缺乏社会经验但模仿力强，在能力强的孩子的带领下参与游戏的积极性、参与性得到提升，而教师在观察中发现幼儿所需并及时填充材料，也为幼儿有效进行区域活动给予更多的支持，从而让孩子更好的参与到活动中，发挥区域活动的最大作用。

支持策略

在发现涵涵不知所措时，并没有直接上前打断幼儿的游戏，而是静下心来观察，很快涵涵发现了自己的新角色。

可以建议小、中班的幼儿可以参与到大班的小医院角色游戏。发挥带领作用，促进小、中班幼儿的社会交往能力得到提升。