观察记录：三层轮胎的攀爬以及跳跃

观察目的

鼓励幼儿独立攀爬，勇敢跳到垫子上。

观察记录

游戏开始。孩子们从垫子爬过来，到了一个轮胎这儿，依次爬到二层轮胎上，来到了第三个轮胎面前。毛毛轻松站在三层轮胎上，双手摆臂，轻松一跳，跳到垫子上上，开始别的项目。等等看前面的男孩子这么厉害，他迅速爬在了第三个轮胎上，“哈”一声，也跳到了垫子上，并离开。佳佳站在二层轮胎上，双手扶在三层轮胎上，身体趴在上面，努力让自己爬上去，可是因为她全身都在用劲，导致第三层轮胎有点歪斜，她没有发现，继续用自己的身体往轮胎上爬，终于，她爬上去了，她站在上面，但是歪斜的轮胎开始摇晃起来，佳佳连忙弯下腰双手扶住轮胎。脸上露出害怕的神色，并向我求助：老师，轮胎要倒了。我说：没关系，老师在边上。你先下来，把轮胎扶正了，然后再想想看怎么又稳又安全的站到轮胎上去。她听了我的话，小心翼翼的让自己的膝盖也跪在了轮胎上，并慢慢地移动着两只脚，终于，两只脚站在了后面的两个轮胎上了，而她也松了一口气。

分析评价

同样的难度，不同的幼儿因为各方面的原因，他们的能力也会有所不同，达成的效率也是不同的。但是经过尝试与实践，每个孩子都能够最终成功，只是在挑战的过程中他们所享受的感觉是不一样的，中间有喜悦，又害怕，有徘徊，又放弃。所以教师的适当介入是帮助孩子不放弃坚持到底的因素。

支持策略

攀爬三层轮胎并跳下，作为大班的孩子来说是很容易达成的动作。作为没有尝试过的幼儿，又是女孩子来说，还是有一定的挑战的。所以在孩子第一次失败了以后，老师没有提供任何的帮助，只是语言上的提示，让孩子自主探索，自主挑战，让她感受失败以及 成功。最后老师再给予一定的鼓励以及赞赏。

教师适当的帮助与介入能够孩子在参与活动时产生害怕，畏难情绪时转换情绪的，是帮助他们坚持到底，勇于挑战的必要条件。