观察记录：双脚并拢跳跃两层轮胎

观察目的

教师帮助个别幼儿上高跷。

观察记录

一博小朋友手持一对高跷，一只脚已经踩在了高跷上，两只小手抓住绳子，另一只脚准备踩上另一只高跷，可是当小脚踩上高跷的时候，绳子却卡在了脚尖上。他弯腰用手把绳子顺过来，可就在他弯腰顺右脚上的绳子时，左脚上的绳子却因为他弯腰时也松开了，也卡在了脚尖上，他只好又弯下腰去整理左脚上的绳子。就这样轮回操作了好一番，他一直没有成功，一只脚也从高跷上面落了下来。他试图把裹在他脚上的绳子拿开，可是因为他一只手拿着另一只高跷的，他怎么也拿不开。他索性松开那只高跷绳子的手，那只脚使劲甩呀甩，还是没有甩开，他把另一只手也松开，两只手把套在脚上的绳子拿开了。我以为他就此放弃高跷选择别的玩具了，谁知他又开始重新挑战踩高跷。

分析评价

从他坚持两只脚站在高跷上，弯腰整理绳子的情况可以看出，该幼儿的平衡能力发展的非常好，但是手脚以及身体的协调能力发展的不够灵活。在他失败了很多次以后，又出现了沮丧甚至情绪有点急躁的时候，能够很快整理自己的情绪，让自己理智的处理当前的问题。在他失败很多次以后，他还能坚持再次挑战，原因是他对这个高跷的游戏很感兴趣，其次是这个高跷的难度适合他这个年龄段以及他能力的发展程度，充分激发了他的自我学习能动性。

支持策略

教师在他一直自主尝试的过程中暗中观察并记录，在他屡次失败以后，产生低落情绪并有了放弃挑战的想法的时候，老师适时介入，进行赏识性教育，满足其自我实现的需要，让他重拾信心与自信，再次激发他的内部学习动机，并帮助他探索能够成功的方法，鼓励他再次尝试并满足成功感。

教师观察，在他没有放弃的时候，老师都没有进行干涉。