观察记录：种植区

观察目的-  培养幼儿遇到问题多思考，尝试解决问题

观察记录：午饭后孩子们在老师的带领下，带着种子、铲子、水壶来到楼上种植区，孩子们先用铲子将泥土松一松，萱萱用了很大力气，老师：“泥土好硬呀，都铲不动了。”你想想办法“我觉得这个泥土有的是圆圆的，有的是椭圆形的。我感觉泥土有点软了，可能是因为春雨的原因，春雨会让泥土变软，比如我们有水壶浇水泥土也会变软。

分析评价

饭后老师利用散步的时间带孩子进行户外种植，孩子们积极性很高，看似简单的松土，其实并不简单，在松土的过程中幼儿不断发发出提问，泥土为什么这么硬？教师让种植活动成为幼儿的教育资源，幼儿通过平时经验积累，知道春雨会使泥土变软，老师并不会直接回复幼儿，而是让幼儿有更多的思考和观察让幼儿自己去认识世界，获取知识的重要能力。 比如孩子们说：“水壶里没有水了，老师并没有直接告诉他们，而是让孩子自己去观察、思考、讨论，让幼儿学会了观察方法，对于事物的认识不再是老师让我知道了什么，而是我知道了什么。因此，教师要给予幼儿足够的时间和空间让幼儿尽情的去探索观察，去发现大千世界的奥秘。

支持策略

多给孩子一些参与种植的机会，现在的幼儿很少有机会与大自然亲近，我们应该把幼儿从水泥地中解放出来，让他们投身到泥土的芳香中，充分发挥自然环境的特殊作用。充分利用种植活动这一优势来引导幼儿在大自然中学习、游戏，陶治幼儿的性情，培养幼儿的探索能力，促进幼儿各方面成长。培养幼儿的观察力、动手操作能力以及探索能力，从而激发幼儿对自然和科学现象的兴趣。