观察记录：挫折

观察目的-五岁幼儿的心理挫折

观察记录：

刘*是今年新来的插班生，之前没有任何的学习经历，因此刚来园时哭闹的比较严重，也不太愿意参与集体活动。2个月的生活适应后，他的表现有了一定的进步，在晨间锻炼时活动积极性提高了，但是在教育活动和区域活动中，他总是注意力不集中。每次做玩活动中，当教师进行个别指导他时，他显得很委屈，总是喊着：“减不动。”如果教师再次要求他进行尝试，他的眼泪就会止不住的流。在教育活动中如果遇到要操作的练习题目或者是要画画，他也胡乱操作，一被同伴或教师发现，他就不依不饶地哭起来。

分析评价：

由于孩子的情况较突出，所以与其家长进行交流，获悉孩子性格内向，脾气很倔，在家家长比较宠孩子，很少让其接触动手学习的事情，各方面能力基础不好，所以在幼儿园遇到困难，只会表现委屈哭泣，拒绝尝试。

支持策略：

在区域活动中，引导他参与操作活动，方便教师进行有针对性的个别指导，对他的要求由低到高，让他从不会到会一点，逐渐体验到成功感，再慢慢的提高要求，达成最终目标。这样在没有太大压力下学习，他的表现比较稳定有耐心，脸上也有了成功的笑容。同时，教师也及时强化其意识，每次看到他放弃要哭的时候，都及时明确地告知哭是没用的，并不能解决问题，只要自己愿意做，大家都会帮助他，一定可以慢慢地做好。此外，对于他的每一点进步，我们都在幼儿同伴面前及时给予肯定，并以红五角星或者当小组长的奖励方式，鼓励他勇敢地克服困难，这也在无形中对其他孩子进行了勇敢教育。我相信只要持之以恒的坚持下去，一定可以锻炼好孩子的耐挫心理。