关于开展竹山幼儿园课程游戏化项目环境创设与改造案例（课程故事）评选活动的通知

关于开展竹山幼儿园课程游戏化项目

环境创设与改造案例（课程故事）评选活动的通知

竹山幼儿园全体教师：

为了深入贯彻落实《3-6岁儿童学习与发展指南》，初步总结课程游戏化项目建设研究、实践成果，提升项目园教师的规划设计能力、组织实施能力、观察分析能力、诊断改善能力，使课程建设与变革的过程成为教师与幼儿共同生活与成长的过程，经研究决定在全园开展幼儿园课程游戏化项目环境改造案例（课程故事）评选活动。现将具体事宜通知如下：

一、参评对象

全园幼儿园教师。

二、主题内容

本次环境改造案例（课程故事）评选遵循“儿童权利、满足需要、经验均衡、逐步累积、适度留白、过程轨迹”等原则，主题包括：

1.户外环境（种植园地、饲养区、沙水池等）的创设与改造；

2.班级区角（图书角、建构区、角色区等）的创设与改造；

3.室内公共环境（游戏长廊、功能室能）的创设与改造；

3.班级环境（区域环境、主题墙环境等）的创设与改造等。

三、评选时间

2017年4月14日——5月31日。

四、园级案例（课程故事）评选方式

全园教师于5月15日开始，向幼儿园上报环境改造案例（课程故事）。幼儿园将会组织专家根据参评要求进行评比，评出一、二、三等奖。分别按照总数量的20%、30%、50%的比例。

五、参评要求

1. 环境创设与改造要求

（1）环境创设与改造应体现儿童的主体性。环境的创意、设计、布置应以幼儿为主体，让幼儿成为环境中的主人，体现师幼之间对话，让环境成为幼儿寄托心愿、宣泄情感、体验成功、展示自我的平台。

（2）环境创设与改造应体现教育性。环境创设与改造要与教育目标相结合，承载儿童五大领域的关键经验，从幼儿的兴趣、需要出发。环境的设置和材料的投放要有针对性，充分体现环境的教育价值。

（3）环境创设与改造应体现适宜性。环境创设与改造必须适合幼儿年龄特点、知识经验和认知水平，突出本园本班的特色，充满童心童趣，鼓励幼儿使用自己独特的表征方式。

（4）环境创设与改造应体现动态性。环境创设与改造要随幼儿的兴趣、需要以及课程内容、季节、节日的变化而变化，让环境始终对幼儿保持新鲜感和吸引力，使孩子经常能从环境中获得新知识、新经验、新发展。

2. 案例写作要求

以图+文的形式记录幼儿和教师在进行环境创设与改造过程中发生的动人的、富有启发性的课程故事。

  竹山幼儿园

2017年4月19日